从12月8日引爆网络，到10日、13日校方二次声明引发大讨论，再到校长、老师接连接受媒体的专访，北京中关村二小“校园欺凌”事件依旧热度不减。（郑州机电工程学校）

       不少老师提出，希望听到针对性强的、操作性强的文章，来帮助老师们应对校园欺凌事件，毕竟，当校园欺凌发生时，老师往往是目击者，对于事后调查来说，也是最重要的信息源。

       老师，当你的班级里发生校园欺凌事件，应该怎么办？您知道什么样的环境容易发生欺凌？身为老师，如何应对才能最大程度上，减轻欺凌事件对学生的伤害，把危害程度降到最低？（郑州机电工程学校）

现状：对“校园欺凌”的概念依然不清

       12月13日，中国教育报官方微信就“中关村二小欺凌事件”发布调查投票，截止发稿前，统计数据显示，在参与投票的14558人中，有46%人认为该起事件属于校园欺凌，41%人则认为不是。

       这项调查结果值得深思，在大多人认为自己知道什么是“校园欺凌”的情况下，为何对这一起事件的定性分歧如此之大，且几乎“不相上下”？

“欺凌”定义依旧模糊不清

       “校园欺凌”也被称之为“校园霸凌”，挪威学者Dan Olweus 将校园霸凌定义为：一名学生长时间并且重复地暴露于个或多个学生主导的负面行为之下霸凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件。这是比较标准的国际化定义，但“长期性”有待具体界定时讨论。

       在今年4月国务院颁布的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》里，指出“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。

       而在11月教育部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》中，要求积极有效预防学生欺凌和暴力，依法依规处置学生欺凌和暴力事件。（郑州机电工程学校）

       但就目前来看，我国所颁布的意见条例多是原则性与指导性的条例，还需要切实地落实与操作。最大的问题就是欺凌的边界的不明确，因为有些事情明明是欺凌和侮辱，却会被旁观者认为是玩笑和打闹，另一方面是绝大多人不正视欺凌现象。 

       “主观故意有时很难判断，所以同样的行为有的可能是校园欺凌，有的可能就是同学之间开的恶作剧或玩笑。”北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说。 

小编说：

       无论是否属于欺凌，但校园里的坏事往往是通过累积而由小变大的，对教育者来说“教育无小事”，这提醒我们要及早着手，否则成为不可挽回的大事时，教育就早已失去时机了。

校园欺凌因何产生？

       孩子从家庭到学校，是一个自然人到社会人的艰难成长过程，要直面成长，但对于校园欺凌事件的发生，主要影响的外在因素不外乎学校与家庭。

学校与师生氛围有很大的影响

       欺凌案件很多，大体反观外部共性，欺凌者所处的学校环境往往对学生约束太多，让学生感到压抑，缺乏校园暴力的预防制度、应急处理制度和处理教育制度。甚至还会有师生关系紧张，敌对感强烈的情况，教师常采用批评、斥责、变相体罚等教育方式。

       而受欺凌者所处的学校环境往往缺乏有序、和谐的氛围，学校重堵轻疏，对学生的不良行为一般采取简单惩罚甚至劝退的办法，不能根据学生特点及时引导，提前预防；老师层面上对同学之间的矛盾不能及时处理，甚至乎还有有失公允的行为。

       而这两者结合在一起，便是整个学校大环境对孩子缺乏共情性与自我保护的教育，学习氛围好不代表这方面的工作没有漏洞。

       很多网友在评论中都大段提到了小时候所遭遇过的欺凌，而越是边远县镇乡村学校，越是教育观念落后、法制意识淡薄的地方，校园欺凌现象也越严重。

家庭教育同样脱不了干系

       涉及校园欺凌的青少年，其家庭环境可能存在教养方式偏差、家长情绪控制能力差、家庭不和谐等因素。

       比如，家长对孩子常常抱有过高的期望，管教过于严厉，对孩子持拒绝、否认的态度，或是过分卷入孩子的生活，过度保护、溺爱甚至约束孩子，这都对孩子的后天性格养成很受影响，也容易使孩子成为欺凌者/被欺凌者。所以作为教育者要意识到这一点，做好家校沟通的工作。 

欺凌发生后，可以试试这几个方法

老师和学校要正视问题

       荷兰的每个学校都有一个针对孩子被欺凌的应对方案，包含对霸凌程度的分级评估、详细预警通报规定，和具体的处理流程。一旦遭受到欺凌，孩子和家长就应向校方报告，启动霸凌处理方案，对被欺负的孩子进行保护。（郑州机电工程学校）

       身为荷兰和意大利混血儿的Femke，六岁那年，因为棕黑的头发和眼睛被认为长得像中国人而在学校里受到了欺凌。

       那些孩子撕扯她的头发、推搡她，踢她的肚子。有时在校园里，趁老师不注意，那伙孩子会把Femke一个人反锁在阴暗的储物间长达半个多小时。

       家长们发现后，马上去找校方和老师。Femke的状况被定为中级霸凌，对身心都已造成伤害。于是学校老师直接介入，召开三方家长会，由老师、霸凌实施者的家长和被欺凌孩子的家长参与，声明处理办法。对欺负Femke的那些孩子，老师和他们的家长会教育他们，严令其不能如此。

       在学校，各位老师也会对Femke的行踪状况进行密切监控，她不能离开老师的视线太长时间，否则必须要找到孩子，以防她又被关起来；与同学互动时，老师也会特别关照，避免有人刻意孤立她。 

小编说：

       出现了校园欺凌，老师和学校不能嫌麻烦、图省事，而是要迎面而上，去解决孩子们之间的问题，不能忽视。学校可以根据学校的情况，制定应对欺凌霸凌事件的解决方案，在出现问题后及时按着方案来处理，不至于面对突如其来的欺凌情况而抓瞎。

保护孩子的自尊心和自信心

       这是一个发生在美国的华盛顿州的经典的校园欺凌案件：

       一个四年级学生马修·芬尼剃了光头，在学校被高年级学生围住推搡讥讽，光头孩子难过极了，站在学校的走廊上大哭，不敢进入教室上课。

       在学校的操场上，得知事件的一名女老师托瑞·尼尔森请受害者当众剃光她的头发，并在全校学生面前告诉被欺凌的孩子说，“你将我的头发剃光后还有人取笑你的话，他们也是在取笑我。”

小编说：

       中小学的学生们，或是年纪太小，心灵还比较脆弱，容易受到创伤，又或是处于青春期，情绪波动比较大，很容易产生负面情绪，总之都是心理比较敏感的时期。

       所以老师们在处理欺凌时就需要考虑方法是不是得当，是不是伤害了孩子的自尊心和自信心。老师们要多加关心与疏导被欺负的孩子，多和他们交流。

防患于未然，这些方法可预防

开设素质教育课程，教孩子如何与人相处

       在澳大利亚，学校教育很有针对性，校内开设“公民教育”“法制教育”“人类社会与环境”课程，具体教学内容包括“创造和平环境”“与同伴平等相处”“我的权利与别人的权利”“解决冲突”。其宗旨是反对歧视与欺凌，要求同学之间平等相待，以和平的方式解决冲突。（郑州机电工程学校）

小编说：

       应试的课程固然重要，但学校也应多多设置素质、法制教育等课程。老师们在教孩子们知识之前，更该多把做人与为人处事的原则、方法教给孩子们。（郑州机电工程学校）

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本文标题：老师，当你的班上发生欺凌事件，你会怎么办？【郑州机电工程学校】
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